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15/12/2022 | Las cuotas de colegiación para pertenecer al Colegio Oficial de Licenciados en Educación Física y Ciencias de la Actividad y del Deporte de La Rioja durante el año 2023 son las siguientes: Ejerciente: 100 € No ejerciente: 40 € Precolegiado/a: 20 € Jubilado/a: 20 € Recién graduado/a: Gratis en 2023 y 40 € en 2024 El cobro se realiza por domiciliación bancaria y fraccionado en dos pagos al término de cada semestre (enero y julio). El número de personas colegiadas en La Rioja sigue en crecimiento; en 2022 se superaron por primera vez las 100 colegiaciones. Colégiate aquí

| 15/12/2022 | Ya está en marcha en La Rioja el Curso Básico de Diseño de Programas de Actividad y Ejercicio Físico Saludable (AFBS) . El curso está organizado por el Consejo Superior de Deportes (CSD) y cuenta con la colaboración, además del Consejo COLEF y de los COLEF autonómicos, de Direcciones Generales de Deportes como la de La Rioja. El curso está dirigido a aquellas educadoras y educadores físico deportivos (personas con titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte colegiadas) que quieran incorporarse a las Unidades Activas de Ejercicio Físico (UAEF o denominación equivalente) que se prevén crear en las Comunidad Autónoma en el marco de su sistema de prescripción de actividad y ejercicio físico. Con esta inversión se pretende impulsar la implantación de un sistema de prescripción de actividad y ejercicio físico eficiente y de calidad, en colaboración con los sistemas sanitarios y deportivos de cada territorio (acuerdo de la Conferencia Sectorial del Deporte del 9 de mayo de 2022. Resolución de 4 de julio de 2022, de la Presidencia del CSD - BOE-A-2022-11933). La formación supone el primer paso para poner en marcha la inversión C26.I01.P02 del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia del Gobierno de España cuyo objetivo es “mejorar la resiliencia, accesibilidad y eficacia de los sistemas de salud y atención, su accesibilidad y su preparación para situaciones de crisis, promoviendo de forma segura, sostenible e inclusiva la práctica de actividad física y el deporte para la salud (AFBS), para toda la ciudadanía”. CURSO BÁSICO DE DISEÑO DE PROGRAMAS DE ACTIVIDAD Y EJERCICIO FÍSICO SALUDABLE (AFBS) Organiza: Consejo Superior de Deportes Colabora: Consejo COLEF | COLEF La Rioja | Dirección General del Deporte de La Rioja Fechas del curso: 23 enero a 5 marzo 2023 Duración: 60 horas Modalidad: online (https://centrovirtualcsed.csd.gob.es/login/index.php) Dirigido a: personas con la titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD). Preferencia de acceso a educadoras y educadores físico deportivos por orden de inscripción (titulación en CAFyD + colegiación). Reconocimiento: Certificado de aprovechamiento expedido por el CSED Precio inscripción: gratuito Período de inscripción: hasta el 13 de enero Formulario de inscripción: https://forms.gle/RQM78rFeDpuBp3Av5 Contenidos: Módulo 1: Introducción al diseño de programas de ejercicio físico beneficioso para la salud (AFBS) Módulo 2: Valoración de la condición física y salud Módulo 3: Diseño de programas de ejercicio físico Módulo 4: Poblaciones con necesidades especiales y ejercicio físico Módulo 5: Recursos para promover la actividad física y el ejercicio físico desde las Unidades Activas de Ejercicio Físico (UAEF) y los Centros de Atención Primaria

| 14/12/2022 | El Senado ha aprobado con fecha de 13 de diciembre el Proyecto de Ley del Deporte incluyendo, entre otras, una enmienda transaccional, con gran consenso, sobre la profesión de los Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. En concreto, el proyecto aprobado: Impulsa el cambio de denominación a educadoras y educadores físico deportivos Ratifica el estatus de profesión titulada y colegiada Promulga que la futura Ley de Ordenación de Profesionales del Deporte regule la reserva de actividad de las educadoras y educadores físico deportivos La tramitación parlamentaria no finaliza en la Cámara Alta, sino que el texto, con las nuevas enmiendas, debe ser ratificado por el Congreso de los Diputados, que en las próximas semanas se pronunciará sobre el texto remitido por el Senado, para su aprobación definitiva. Una vez que la Cámara Baja apruebe el texto definitivo (que será el que se sancione, promulgue y publique), el Consejo COLEF compartirá un análisis exhaustivo de las cuestiones de interés sobre la futura Ley, en particular aquellas más destacadas desde el punto de vista de la profesión. Mientras esto sucede, informamos de un hecho de suma importancia para la profesión que acaeció con la aprobación en el Senado: si así lo aprueba el Congreso, esta Ley del Deporte será la primera, de las tres promulgadas en el periodo democrático, que hará una referencia expresa y explícita a la profesión titulada y colegiada del sector deportivo. El nuevo texto definirá el contenido básico de la futura Ley de Ordenación de Profesionales del Deporte en relación con la profesión titulada y colegiada que ya era reconocida por nuestro ordenamiento jurídico previamente (la de los Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte), y que pasará a denominarse a partir de su definitiva aprobación educadoras y educadores físico deportivos. Además, se garantiza la calidad y seguridad en la prestación de servicios de educadoras y educadores físico deportivos para toda la ciudadanía, ratificando la obligatoriedad de colegiación y el acceso a la profesión mediante el título universitario en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Desde el COLEF La Rioja celebramos este hito para la profesión y agradecemos públicamente el ingente trabajo desarrollado por el Consejo General durante tantos años. Por un lado, la denominación de nuestra profesión, consensuada y aprobada en Pleno, va a ser reconocida por primera vez, previa aprobación de la Cámara Baja, en la nueva Ley del Deporte y, por otro, la colegiación obligatoria para ejercer la profesión, va a permitir a nuestro colegio en La Rioja una mayor actividad colegial y una mejor defensa de la profesión. Fuente: Consejo COLEF

| 22/01/2022 | Rubén Pérez Pérez, colegiado nº 64.945 e integrante del COLEF La Rioja y responsable coordinador de pruebas deportivas de trail para la empresa Rioja Trial Series y dMillennial, firma nacida con la idea de proyectar La Rioja como destino de Turismo Deportivo, ha estado presente en FITUR 2022 representado a La Rioja en el desarrollo del turismo deportivo, aventura y naturaleza. Accede al vídeo debate sobre turismo deportivo con la intervención de Rubén Pérez, Jorge Maza, Jorge Lladó y Carlos Coloma aquí. Tras esta primera ponencia, el espacio de La Rioja ha acogido una presentación de las posibilidades que ofrece el territorio en diversas disciplinas para el turismo deportivo, de aventura y naturaleza, con el gestor de deportes de aventura, Jorge Maza, el gerente de la estación de Valdezcaray, Jorge Lladó, el deportista riojano, Carlos Coloma, y el coordinador de pruebas deportivas, Rubén Pérez. Durante la charla, Jorge Maza, ha detallado la gran cantidad y calidad de los recursos naturales que ofrecen todas las zonas de La Rioja para realizar multitud de actividades en el agua. Además, el gerente ha querido destacar que, las restricciones provocadas por la pandemia “nos ha brindado a los propios riojanos la oportunidad de conocer nuestra tierra, valorar nuestros ríos y descubrir todas las posibilidades del abanico de actividades que nos ofrecen”. Por su parte, el gerente de la estación de esquí de Valdezcaray, Jorge Lladó, ha destacado que esta temporada tanto visitantes como esquiadores están disfrutando de la práctica de este deporte, tras ocho años en los que no era posible iniciar la temporada tan pronto. Durante su intervención, Rubén Pérez, coordinador de pruebas deportivas de trail en La Rioja, ha destacado la influencia del turismo deportivo en el resto de ejes de ese sector. “Creemos que el turismo deportivo es el vehículo perfecto para llegar a zonas que de otra manera es más complicado. De hecho, en La Rioja, los paisajes más espectaculares están en pequeños pueblos del entorno rural y gracias al turismo deportivo podemos divulgar sus atractivos”. Para finalizar, el deportista riojano, Carlos Coloma, ha señalado que “La Rioja es un sitio privilegiado para vivir y entrenar”. También ha indicado que se siente orgulloso de ver y comprobar que ha aumentado la práctica de mountain bike en la región porque “resulta muy gratificante ver que la gente descubre y recorre La Rioja en bicicleta”. Al término de la charla, Coloma, medalla olímpica 2016 en ciclismo de montaña, ha saludado y se ha fotografiado con los visitantes que han acudido a esta actividad. Noticia Gob. de la Rioja https://actualidad.larioja.org/noticia?n=not-la-alta-gastronomia-riojana-las-grandes-opciones-del-territorio-para-el-turismo-deportivo-de-a

| 27/12/2021 | De acuerdo con el articulado de la SECCIÓN SEGUNDA del TÍTULO IV de los Estatutos del COLEGIO OFICIAL DE LICENCIADOS EN EDUCACIÓN FÍSICA Y EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE DE LA RIOJA (COLEF LA RIOJA) se convocan las Elecciones Generales a Junta de Gobierno a celebrar en LOGROÑO . Presentación de Candidaturas Las candidaturas y alegaciones se presentarán mediante correo electrónico (colef.larioja@gmail.com) del Colegio dentro de los quince días naturales siguientes a la fecha de la convocatoria, día 11 de enero de 2022 inclusive. En todas las candidaturas, para que sean válidas, se expresarán, como mínimo, los siguientes cargos: presidente, vicepresidente, secretario, tesorero y vocal (3). Estas podrán ser conjuntas para varios cargos, o individuales para cargos determinados, debiendo estar suscritas exclusivamente por los propios candidatos. Son requisitos para su postulación y duración del mandato los indicados en el art. 35 de los estatutos. Tendrán derecho de sufragio activo los colegiados, sean ejercientes o no, a partir de los dos meses. postulaciones conjuntas o individuales que cumplan la exigencia indicada en el art. 35 de los estatutos (...) Para los diferentes cargos de la Junta de Gobierno se establecen los requisitos de antigüedad, en el ejercicio profesional, siguientes: Para los cargos de Presidente, Vicepresidente, Secretario y Tesorero, dos años consecutivos, previos a la elección, como colegiado ejerciente. Para los cargos de vocal, un año de antigüedad, previo a la elección, como colegiado ejerciente. Ningún colegiado podrá presentarse como candidato a más de un cargo. Proceso electoral Al día siguiente en que finalice el plazo de presentación de las mismas (11 de enero), las candidaturas presentadas, se expondrán en el tablón de anuncios digital del Colegio el día 12 de enero, a fin de que los colegiados puedan formular reclamaciones o impugnaciones contra las mismas, dentro del plazo de los cinco días siguientes a su exposición (13-17 de enero). En los cinco días siguientes, tras la finalización del periodo reclamaciones o impugnaciones contra las mismas (18-22 de enero), la Junta de Gobierno resolverá sobre las reclamaciones o impugnaciones presentadas y notificará la correspondiente resolución a los interesados dentro de los dos días siguientes (23 y 24 de enero). Al día siguiente de finalizar el plazo de resolución sobre las reclamaciones, la Junta de Gobierno, proclamará los Equipos candidatos que reúnan los requisitos exigidos y los hará públicos, mediante lista, en el tablón de anuncios digital del Colegio (25 de enero). Todos los plazos señalados anteriormente serán computados por días naturales. Formación de mesa Cualquier persona colegiada puede formar parte de la mesa electoral, que será constituida por un presidente, un secretario y dos vocales. Para formar parte de la mesa, las personas interesadas, pueden enviar un correo electrónico a colef.larioja@gmail.com hasta 14 días naturales antes de la realización de las elecciones. Entre todas las personas interesadas se elegirán las constituyentes poro sorteo, publicándose la composición de la mesa en el tablón de anuncios digital del COLEF LA RIOJA con 12 días de antelación Lugar, día y hora de celebración del acto electoral Las elecciones se celebrarán en el centro Fundación Ibercaja, calle Portales, 48 - CP. 26001, Logroño (La Rioja). Fecha de elecciones el 25 de febrero de 2021 a las 19:30 horas. Hora en que se cerrarán las urnas para iniciar el escrutinio, a las 20:30 horas. Fase de candidaturas Candidatura recibida en tiempo y forma según el proceso. Aprobada según los requisitos para su postulación y duración del mandato indicado en el art. 35 de los estatutos. A fin de que los colegiados puedan formular reclamaciones o impugnaciones contra las mismas, dentro del plazo de los cinco días siguientes a su exposición (13-17 de enero). FUTURA FORMACIÓN ELECTA. FINALIZACIÓN DEL PERIODO DE RECLAMACIONES Y RESOLUCIÓN. Una vez finalizado el plazo de presentación de candidaturas, así como el de reclamaciones o impugnaciones contra las mismas y no habiéndose recibido ninguna de las mencionas y, por ello no siendo necesario la resolución sobre éstas ni su notificación. Queda proclamada una única candidatura que ha reunido todos los requisitos exigidos y ha sido expuesta, mediante lista, en el tablón de anuncios digital del Colegio. Dicha candidatura, es nombrada como futura formación electa para asumir las responsabilidades de Junta de Gobierno con efecto desde el próximo día 26 de febrero de 2022.

| 27/11/2021 | El Ayuntamiento de Uruñuela sigue disfrutando de ejercicio físico de calidad. Hasta el momento, se han impartido 12 sesiones impulsadas por el COLEF La Rioja en el medio rural. Este proyecto en su labor social ofrece y aproxima ejercicio físico en zonas despobladas. La adquisición de hábitos saludables y su posterior adhesión a la actividad física en tu municipio lo puedes implementar desde tu Ayuntamiento a través de este proyecto gratuito. Si quieres que el ejercicio sea correcto, seguro y eficaz, no juegues con la salud de los tuyos. Recuerda que nuestros servicios como EFD incluyen la Educación Física y Deportiva para lograr mejorar la salud, dirigida a personas o grupos con lesiones y/o patologías, así como a colectivos que requieren especial atención. Para poder ofrecer servicios de ejercicio físico orientado a la salud se debe estar en posesión del título universitario en CAFyD. Esperamos que estas actividades puedan estar un futuro muy cercano organizadas desde nuestra administración riojana desde el área de Salud en relación a la ‘Estrategia nacional del fomento del deporte contra el sedentarismo y la inactividad física’, para las que se destinarán fondos europeos Next Generation EU, y los cuales repercutirán en las Comunidades y Ciudades Autónomas para alcanzar una población más activa y saludable. Más información: http://www.planamasd.es/programas/salud/objetivos.html Ejercicio para la salud; también en el medio rural

19/10/2021 | Hoy ha dado inicio uno de nuestros programas sociales y gratuitos para acercar a la población rural el mejor ejercicio de manos de nuestros profesionales titulados y colegiados. Durante 2 meses, COLEF La Rioja junto al Ayuntamiento de Uruñuela ofrecerá a sus vecinos un curso de actividad física orientada a la salud. Nuestro público es adulto y mayor y a pesar de que el ejercicio ofrece múltiples beneficios para la salud de nuestros mayores, éste no está integrado en Rioja Salud para todos los riojanos y menos en el medio rural. Por ello, impulsamos el apoyo social para el ejercicio físico con el fin de mejorar los niveles de actividad física de los adultos mayores, junto a estrategias y adaptaciones para el uso de espacios públicos y privados que eviten una mala salud, desigualdad y sobre todo sedentarismo. ¡Mucho ejercicio y a seguir moviéndose en manos de los profesionales del ejercicio saludable! Si eres un Ayuntamiento del ámbito rural o consideras que podemos ayudarte a llevar el ejercicio físico para la salud a tu entorno social, contáctanos. COLEF La Rioja quiere ayudar a crear una sociedad mejor, no te costará nada. Y recuerda que nuestros servicios como EFD incluyen la Educación Física y Deportiva para lograr mejorar la salud, dirigida a personas o grupos con lesiones y/o patologías, así como a colectivos que requieren especial atención. Para poder ofrecer servicios de ejercicio físico orientado a la salud se debe estar en posesión del título universitario en CAFYD. Aquí te dejamos algunas recomendaciones del Ministerio de Sanidad para evitar el sedentarismo. https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/Estrategia/Recomendaciones_ActivFisica.htm

28/09/2021 Desde el COLEF La Rioja queremos agradecer a todas las entidades y clubes deportivos de La Rioja que hacen posible que la Semana Europea del Deporte tenga cada vez más adeptos y representación. Nosotros tenemos claro el fin: fomentar la actividad física y los buenos hábitos alimentarios entre la población para reducir el sedentarismo y ofrecer a la población salud a través del ejercicio físico. Por ello, nuestros servicios como EDF incluyen desde la Educación Física y Deportiva lograr mejorar la salud dirigida a personas o grupos con lesiones y/o patologías, así como a colectivos que requieren especial atención. Si tienes dudas o quieres informarte más mira esta entrada https://www.consejo-colef.es/post/cafyd-fisios-stsjm-2 o este vídeo https://www.youtube.com/watch?v=-kYqjFLiaqE&t=66s En palabras de José María Franco, Secretario de Estado para el Deporte, “una sociedad que apuesta por el deporte es una sociedad más sana física y mentalmente, hay que incrementar la práctica deportiva porque el deporte es inversión. El camino lo tenemos claro y lo debemos hacer todos juntos".

Ofertamos actividad formativa sobre el ámbito educativo en Gamificación y Aprendizaje Basado en Juegos. Las sesiones se realizarán por Zoom los jueves 20 y 27 de mayo en horario de 19:00 a 20:30h. un total de tres horas de formación. Hay un máximo de 30 plazas. El taller está orientado principalmente a docentes de primaria o secundaria, pero también a formadores, monitores o entrenadores. No es un requisito indispensable ser titulado en Ciencias del Deporte. El aprendizaje es fundamental para muchas de nuestras áreas de actividad y cada vez más incluido en el mundo de la empresa. El precio es de 30 euros para externos y 10€ para colegiados. Una vez realizada la inscripción se enviará información para realizar un formulario de evaluación inicial y el pago del taller formativo. Enlace para inscripciones pinchando en el documento en PDF arriba a la derecha o en el enlace

| 18/01/2021 | El Colegio Oficial de Licenciados en Educación Física y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de La Rioja está solicitando por varios medios que el deporte y el ejercicio físico sean considerados como actividad esencial, que los centros deportivos permanezcan abiertos al público y que se preste especial atención al cuidado de la salud a través del ejercicio físico. Así, mediante escrito enviado a la Consejería de Salud el pasado 5 de noviembre, el COLEF La Rioja expresó su deseo en visibilizar y concienciar sobre la escasa incidencia que existe en el deporte sobre casos y contagios de COVID-19 durante la práctica deportiva y en sus entornos de ámbito profesional. Por este motivo COLEF La Rioja apuesta por una adaptación de las normas con especificidad en los tipos de instalaciones, en función del número de usuarios, metros cuadrados y aforos además de la particularidad que ofrece cada espacio deportivo en sus muy variadas actividades. No se puede incluir en una misma medida a los centros de entrenamiento personalizado, las actividades terapéuticas o el ejercicio con fines deportivos. Asimismo, existe numerosa información y evidencia científica que avala que ante un estado favorable de condición física disminuye el riesgo de hospitalización por la COVID-19 y que, según los datos ofrecidos por Centro de Coordinación de Alertas y Emergencias Sanitarias dependiente del Ministerio de Sanidad, a través de su informe con fecha de 16/10/2020 comunica, que, sólo el 0,28% de los brotes y el 0,22% de los casos se producen a través de las actividades deportivas. Además, la asociación europea Europe Active indica que la tasa media de infección por 100.000 visitas a un centro deportivo es solo del 0,78 en su estudio de investigación (SafeACTIVE Study) tras analizar 62 millones de visitas realizadas en 14 países de la Unión Europea entre los que se encuentra España. Por lo tanto, las cifras muestran un sector comprometido con la salud y el bienestar que persevera en la prevención de la enfermedad COVID-19 y que debe ser partícipe de las medidas y actividades que se decidan sobre la regulación del ejercicio físico y del deporte con el fin de evitar que la población vea reducida sus posibilidades de práctica deportiva junto a profesionales que están cumpliendo con la normativa. Las educadoras y educadores físico deportivos y, en particular, los que se dedican a la gestión de instalaciones deportivas, han cumplido estrictamente con todas las normas de higiene, ventilación y distanciamiento en su compromiso con la salud y seguridad de sus deportistas. El COLEF La Rioja y otros agentes deportivos afrontan su papel ante la lucha contra la enfermedad desde un punto de vista preventivo. La ciencia avala que a mayor capacidad de ejercicio y práctica regular existe una menor probabilidad de hospitalización por COVID-19 (así se concluye en un estudio publicado en la revista Mayo Clinic Proceedings). Estos datos respaldan aún más la importante relación entre la aptitud cardiorrespiratoria y los resultados de salud (Brawner y cols., 2020). Recordar, además, que los educadores físico deportivos han sido reconocidos oficialmente como agentes de la salud por el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social ya que contribuyen a la adherencia a las prescripciones de los profesionales sanitarios y al mantenimiento de la práctica de la actividad física regular. El COLEF La Rioja, está enormemente preocupado por las limitaciones de práctica deportiva de la población y el cuidado de su salud, ya que sus técnicos, entrenadores o educadores físicos no van a poder ofrecer su tutela, control y seguimiento a la ciudadanía debido a las nuevas restricciones en el ámbito deportivo ya que suponen una reducción casi completa de la actividad profesional que con normalidad está centrada en un horario de tarde. Estas medidas obligarán a comenzar programas deportivos sin el oportuno control y orientación que merece más aún tras las festividades de Navidad. Desde el colegio profesional se considera fundamental englobar, atender y considerar a todo sector deportivo de La Rioja. El COLEF desea ser escuchado y mantener la amplia disposición que posee junto al Gobierno de La Rioja como han indicado en numerosas ocasiones.

COLEF LA RIOJA Colegio Oficial de Licenciados y Graduados en Educación Física y Deporte www.coleflarioja.es Logroño|21/03/2020 Recomendaciones de ejercicio físico del COLEF La Rioja durante el estado de alarma. El COLEF La Rioja se suma a la campaña nacional #YoMeMuevoEnCasa. El colegio profesional lanza además la etiqueta Calidad COLEF La Rioja ante la espectacular expansión de propuestas audiovisuales relacionadas con el ejercicio físico debido al confinamiento. Desde el colectivo se pretende proteger la salud de la población riojana dentro de nuestro ámbito defendiendo el trabajo de personas cualificadas y profesionales. Desde el inicio de la actual pandemia asistimos a una circulación de material audiovisual relacionado con el ejercicio físico sin precedentes en nuestro país. Las redes sociales, diversas plataformas online, los medios de comunicación, etc. están compartiendo y difundiendo miles de videos con propuestas para hacer ejercicio físico en casa. En el Colegio Oficial de Licenciados y Graduados en Educación Física y Deporte de La Rioja contemplamos con satisfacción este fenómeno de concienciación social de hacer ejercicio físico en el hogar y ofrecemos junto al Consejo Superior de Deportes y el Consejo General de la Educación Física y Deportiva la campaña #YoMeMuevoEnCasa, que recuerda que en esta situación también se pueden realizar ejercicios para potenciar cualidades como la fuerza o la coordinación y, además, hacerlo en familia. Pero durante estos días, estamos observando que en muchas ocasiones se están difundiendo contenidos relacionados con la actividad física y la salud que no responden a los criterios de seguridad y profesionalidad exigibles. Por eso, hemos lanzado la etiqueta Calidad COLEF La Rioja como un distintivo que diferencie a nuestro colectivo y que garantice la seguridad y profesionalidad de las prácticas creadas en nuestra región. Este reconocimiento se va a otorgar a los contenidos que cumplan esas garantías y que reúnan los requisitos de haber sido dirigidos o supervisados por personas en posesión del Grado o Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, que sean a su vez integrantes de este colegio profesional y que desempeñen funciones en el ámbito laboral del deporte. El colegio otorgará ese emblema y difundirá el material que lo obtenga, al tiempo que las personas que lo consigan podrán utilizarlo en sus comunicaciones con la responsabilidad deontológica que posee nuestro gremio. El COLEF La Rioja continuará su labor de proteger la salud de la población riojana dentro de su ámbito de actuación defendiendo el trabajo de personas cualificadas y profesionales que se identifiquen con su número de colegiación, o en su defecto, que indiquen que el contenido está diseñado por una persona cualificada como educadora físico deportiva, que sepa adaptar las cargas de las sesiones y que haga afirmaciones basadas en la evidencia científica. Estas acciones son nuestra contribución a la sociedad riojana ante la crisis que estamos padeciendo.

Todos los profesionales del deporte, de la educación física, del ejercicio físico y por consiguiente los Educadores fisicos tenemos un Código Deontológico, ¿Lo sabias? ¿Trabajas cumpliéndolo? Vamos a comenzar por explicar qué es. El código deontológico es un documento que recoge un conjunto más o menos amplio de criterios, normas y valores que formulan y asumen quienes llevan a cabo una actividad profesional. Los códigos deontológicos se ocupan de los aspectos más sustanciales y fundamentales del ejercicio de la profesión que regulan. La profesión, asímismo, es una actividad ocupacional de un grupo de personas, organizado de forma estable, que reclama la exclusividad de competencia (con base en un proceso de capacitación teórico-práctica). Se caracteriza por compartir un conjunto de conocimientos especializados que interesan a la sociedad y que ponen al servicio de ésta, obteniendo así su modo de vida. Las normas dictadas en el código deontológico son previamente pactadas y aprobadas de manera común y unánime por todos los miembros de la profesión para las que se elaboran. Son, por tanto, pautas de conducta a seguir que tienen como objetivo cumplir con un adecuado trabajo y ayudar a que el conjunto de la sociedad que solicita los servicios de la profesión obtenga plena satisfacción ante la buena ejecución de la labor. Para velar por el adecuado cumplimiento del código deontológico de las distintas profesiones existe el Colegio Profesional, corporación de derecho público que custodia el respeto a las normas comúnmente aceptadas por el conjunto de personas que conforman cada sector. Aquí está el nuestro (Vïa Consejo Colef) pincha AQUÍ o puedes seguir leyendo. CÓDIGO DEONTOLÓGICO PROFESOR EDUCACIÓN FÍSICA. INTRODUCCIÓN Este Código pretende presentar a los profesores, administradores y todas las personas implicadas en la educación física y sistema deportivo escolar unas directrices y principios que se utilizarán en la educación física cuando se trate con estudiantes en edad escolar. El Código está diseñado para cubrir la educación física que se ofrece a los niños y jóvenes en los colegios y se sustenta en los siguientes principios: La educación física (EF) en instituciones escolares para niños y jóvenes puede contribuir positivamente al desarrollo de los niños. Es un vehículo para el desarrollo físico, mental, personal, social, espiritual y emocional. Este desarrollo se potencia si un profesor o ayudante informado, inteligente, atento y progresista con un marco ético de buenas prácticas aceptadas guía a la persona. Este Código adopta los principios contenidos en el Código de ética deportiva del Consejo de Europa. Este Código es un marco dentro del que se debe trabajar. Se trata más de una serie de directrices que de un conjunto de instrucciones y debería utilizarse junto con otras publicaciones del mismo tipo de autoridades educativas, organismos deportivos nacionales y la Administración central. Los niños jóvenes y sus familias no deberían albergar ninguna duda de que se les trata con respeto y comprensión cuando participan en la educación física y en las actividades deportivas escolares. Es esencial que este documento sea representativo de un proceso de mejoras continuas en el área de la ética y buenas prácticas en el entorno de la educación física escolar. Todos los adultos deben comprometerse a promover las buenas prácticas y procedimientos, y estar siempre atentos y ser conscientes de sus responsabilidades en la atención a los niños. El Código se divide en tres secciones: A: Principios clave en la Educación física B: Buenas prácticas en la Educación física C: Estrés, agotamiento y abuso en la educación física potencial. Términos utilizados en este código: Profesor de educación física: Incluye a todas aquellas personas que enseñan educación física pero que ostentan un estado de profesor cualificado. Currículo de educación física: Éste es un plan de estudios ofrecido durante la jornada escolar y desarrollada conforme a las directrices para su país respectivo. SECCIÓN A: PRINCIPIOS CLAVE EN LA EDUCACIÓN FÍSICA La organización de la educación física en las escuelas debería estar guiada por un conjunto de principios clave que desarrollen las bases de toda práctica. NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA La educación física de todos los niños y los contextos relacionados con ella deben estar guiados por lo que resulta mejor para ellos. Indica que los profesores y otros adultos han de entender las necesidades emocionales, sociales, físicas y personales de las personas jóvenes. Las etapas de desarrollo de los niños deberían guiar los tipos de actividades estipuladas y los profesores deberían tener la capacidad de responder positivamente a las necesidades individuales de cada niño. Los profesores deberán tener un conocimiento sólido de la importancia de potenciar la autoestima en las personas jóvenes y deberían intentar desarrollar unas relaciones positivas y saludables entre los niños a su cuidado. Los niños tienen que aprender mucho de la educación física. Su sentido natural de la diversión y espontaneidad afluye en entornos de actividades físicas positivas que fomentan el progreso de una forma centrada en los niños. La educación física en las escuelas constituye un medio excelente para que los niños puedan aprender nuevas destrezas, tener más confianza en ellos mismos y maximizar su potencial. Estos beneficios se acumularán con un enfoque positivo y progresivo del desarrollo de los niños en la actividad física, lo que coloca en primer lugar las necesidades de los niños y en segundo lugar el triunfo y la competencia. Un programa progresivo y centrado en la educación física y en las actividades deportivas del niño proporcionará muchos beneficios en términos de salud y bienestar en el futuro, de adultos. INTEGRIDAD EN LAS RELACIONES Los profesores y otros adultos que ser relacionan con niños en su educación física y actividades físicas deberán hacerlo con integridad y respeto hacia ellos. Se corre el peligro de que los contextos en que se realizan las actividades se puedan utilizar para explotar o debilitar a los niños. Cualquier actividad que realicen los adultos deberá estar guiada por lo que es mejor para los niños en el contexto de relaciones de calidad y de trabajo sincerasen la educación física no se admiten abusos verbales, físicos, emocionales o sexuales de ningún tipo. Las relaciones profesor-alumno en la educación física deberían: Ser sinceras, positivas y alentadoras. Estar definidas por un código de conducta ético relativo a la interacción, contacto físico e intimidación (conocido en algunos países como mobbing, o acoso psicológico) Desarrollarse en un contexto en que los niños estén protegidos yse promuevan sus derechos. No implicar abusos verbales, físicos, emocionales o sexuales. Ser respetuosos con las necesidades y etapas de desarrollo del niño. Estar dirigidos al fomento del aspecto lúdico y el progreso individual. Estar regulado por un código de ética y buenas prácticas de la actividad que se está desarrollando. RELACIONES ENTRE NIÑOS La interacción entre niños se debería desarrollar con un espíritu de respeto mutuo y de juego limpio. Los adultos que creen un ambiente en el que se valoren e imiten unas relaciones sinceras y en el que se respete la integridad de cada individuo pueden promover dicha interacción. JUEGO LIMPIO El contexto para la educación física y las actividades físicas de los niños debería basarse en un entorno de juego limpio. El Estatuto de deportes y Código deontológico Europeo (1993) ( The European Sports Charter and Code of Ethics ),define juego limpio ( fair play) como: Mucho más que jugar con las normas establecidas. Incorpora los conceptos de amistad, respeto hacia los demás y jugar siempre con el espíritu correcto. Juego limpio se define como una manera de pensar, no sólo una forma de comportarse. Incluye asuntos relativos a la eliminación de las burlas, el arte de jugar astutamente, el dopaje, la violencia (tanto física como verbal),explotación, oportunidades no equitativas, comercialización excesiva y corrupción. VALORES, ACTITUDES Y AMBIENTE DE CALIDAD La educación y las actividades físicas de los niños se deberían llevar a cabo en un entorno seguro, positivo y alentador. Los valores y actitudes centrados en el niño ayudarán a asegurar que la competencia y especialización se mantienen en el lugar adecuado. Muy a menudo se exige a los niños demasiada competitividad demasiado temprano en su educación física, lo que puede provocar un nivel excesivo de presión y puede convencerles de no continuar con un estilo de vida saludable y activo en un futuro. IGUALDAD Se deberá tratar a todos los niños ecuánime y justamente sin tener en cuenta la edad, capacidad, sexo, religión, entorno social y origen étnico o convicciones políticas. Los niños con minusvalías deberían participar en actividades físicas de forma integrada, y así permitirles participar en su potencial al lado de otros niños. NECESIDAD DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN Dada la gran cantidad de variadas y diversas actividades físicas que un programa educativo de educación física puede contener, es esencial que haya disponibles programas de educación apropiados para los profesores. Dichos programas educativos deberán ser específicos y reconocidos formalmente. La educación física expone a los niños a nuevos retos, algunos de los cuales se desarrollan en ambientes con determinados riesgos. Los profesores que se responsabilicen de los niños en su educación física tienen el deber de asegurarse de que están capacitados para ofrecer una experiencia segura y gratificante de las personas que tienen a su cargo. Es necesario desarrollar una formación y oportunidades educativas apropiadas para todos los profesores y deberían buscar maneras de mejorar regularmente su desarrollo personal y profesional. AUTOCONCIENCIACIÓN Los profesores de educación física deberían conocer su nivel de competencia en las áreas prácticas y deberían limitarse a aquellos elementos en los que se reconozca su formación y ésta se pueda verificar formalmente. SECCIÓN B: BUENAS PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA Los profesores de educación física deberían hacer todo lo posible para crear un ambiente positivo para el cuidado de los niños y son responsables de adoptar las medidas necesarias para asegurar experiencias positivas y sanas. Los profesores de educación física deberían: Estar capacitados y cualificados. Ser positivos, entusiastas y alegres. Reforzar los principios del juego limpio. Responder de forma constructiva y alentadora. Fomentar un estilo de vida activo y saludable. Reconocer que ellos mismos son seres humanos y que no siempre hacen todo bien. No se deberá tratar a los niños como si fueran pequeños adultos y se deberán reconocer sus necesidades en todas las etapas. En determinadas ocasiones, el profesor de educación física puede estar en un puesto único de responsabilidad y debe mantener este puesto con integridad en todo momento. En la educación física existen una serie de principios que respaldan las buenas prácticas. PREPARACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LAS CLASES El profesor de educación física debería: Estar bien preparado para las clases. Dar los pasos razonables para establecer un entorno de trabajo seguro. Programar las actividades apropiadas para la edad, madurez, experiencia, capacidad y expectativas de los niños. COMPORTAMIENTO DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y PRINCIPIOS PERSONALES El comportamiento de los profesores de educación física debería basarse en los siguientes principios clave: Mantener unos criterios de comportamiento y apoyo de los principios de juego limpio. Tratar a todo el mundo por igual independientemente del sexo, edad, capacidad, origen étnico, inclinaciones sexuales, religión o convicciones políticas. En este sentido, el profesor debería asegurarse de que todos los niños tienen suficientes oportunidades para participar en la actividad. Ser responsable del ambiente y control de los límites entre una relación de trabajo y de amistad con los niños. Esto resulta especialmente importante cuando el profesor y los niños son de distinto sexo y/o cuando el participante es joven. Darse cuenta de que determinadas situaciones o actuaciones amigables se podrían malinterpretar por los niños o por extraños y podrían producir acusaciones de un comportamiento sexual incorrecto o deshonesto. Potenciar que los niños se unan al espíritu de las normas de la actividad física que se está desarrollando. Es más, el profesor no sólo no debe animar a los participantes a que violen las normas ni permitírselo, sino que deberá desalentarlo activamente: No ejerza nunca influencias negativas en un niño con el fin de obtener beneficios o recompensas personales. Esté atento a todas las situaciones, especialmente de actuaciones intimidatorias (conocidas como mobbing en algunos países europeos o acoso psicológico),que puedan ocurrir: de niño a niño de grupo a niño de adulto a niño de niño a grupo Disfrute de la actividad como prioridad. Prohíba las palabrotas u otro lenguaje, signos o comportamiento poco apropiados. Tenga la obligación de proteger una imagen de buena salud, limpieza y eficacia funcional. Asegúrese de que cuando el contacto entre el profesor y el niño es necesario para el proceso de enseñanza, ninguna actitud por su parte puede malinterpretarse y que se siguen las directrices aceptadas en este asunto. UN ENFOQUE EQUILIBRADO PARA GANAR Un profesor de educación física debería preocuparse principalmente por el bienestar, la salud y el futuro del niño y sólo preocuparse por el ganar como algo secundario si se está en un contexto competitivo. El profesor debería poner énfasis en la importancia de un esfuerzo y disfrute sincero de la actividad física en lugar del ganar a toda costa. EL CONTEXTO PARA EL COMPORTAMIENTO EN LA ACTIVIDAD FÍSICA La actividad física es vital para la educación física y es importante que los profesores establezcan el contexto adecuado en el que se produce. La actividad desarrollada debería ser la adecuada para la edad, experiencia, capacidad y expectativas de los participantes. Los niños con discapacidad deberían implicarse en actividades físicas de forma que no haya segregación cuando sea posible. No obstante, los profesores deben ser conscientes de las necesidades especiales de los niños con discapacidad y estar bien informados. Los profesores también deberían ser conscientes de que los niños con necesidades especiales podrían ser más vulnerables a los abusos. Los profesores deberían responder positivamente a cualquier preocupación de los niños en relación con su participación en la actividad. A la hora de trabajar con individuos o pequeños grupos de niños, los profesores deberían trabajar en un entorno abierto y homologado. Las situaciones en que no se pueda observar a un profesor o a un niño deberían evitarse. Los profesores deberían evitar las situaciones en las que estén solos con un niño en los vestuarios. La proporción adultos/niños debería reflejar la duración, naturaleza y ubicación de las actividades, la edad y características de los jóvenes y cualquier otra responsabilidad relacionada con la actividad. Es responsabilidad de la escuela determinar cuáles son las proporciones aprobadas y adecuadas de adultos/niños y asegurar que se cumplen. FORMACIÓN REQUERIDA PARA LA ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Un principio fundamental de la EUPEA es que los profesores de educación física deberían poseer una formación apropiada, tanto en el sentido profesional como, cuando sea necesario, en relación con determinadas áreas de actividad. El profesor debería ser competente para impartir la actividad en que se compromete. Los profesores deberían acogerse a los procedimientos y normativas del Organismo rector nacional pertinente relacionado tanto con el entrenamiento como con la formación necesaria para ese entrenamiento en cada actividad. Se anima a los profesores que actúen fuera de dichas estructuras formales a que tengan dichas calificaciones equivalentes, si existieran. Todos los profesores de educación física deberían poseer un conocimiento aplicado de primeros auxilios. DISCIPLINA Y CRECIÓN EN UN AMBIENTE POSITIVO Los profesores deben entender el marco disciplinar y los conceptos que sostienen la creación y mantenimiento de un entorno de aprendizaje y enseñanza productivo: En una buena enseñanza, los programas de educación física desempeñan un papel fundamental para ayudar a los jóvenes a aceptar responsabilidades, aceptar a los demás y aceptarse a ellos mismos. Los profesores deberían asegurarse de que todos los niños sienten y creen que todos tienen una contribución igual de importante para realizar la actividad. La disciplina en las actividades físicas debería tener siempre un enfoque positivo, creando la estructura y normas que permitan a los niños aprender a ponerse sus propias metas y luchar por ellas. Cuando los jóvenes evolucionan en la educación física, necesitan aprender a responsabilizarse de sus propios actos y, por lo tanto, ser más independientes. La disciplina fundamental debería establecerse principalmente elogiando lo siguiente: esfuerzos, aptitudes sociales, destrezas físicas. Se ha de ayudar a los niños a que entiendan las responsabilidades e implicaciones de la libertad para elegir y tomar decisiones relacionadas con las actividades físicas que a menudo se refieren a la diferencia entre un juego limpio y aquel que no lo es. Los niños deberían tratar a los demás con respeto. Los participantes no deberían acosar, intimidar o aprovecharse injustamente de los demás. No es el lugar para pelear, o para comportarse de forma demasiado agresiva o peligrosa en actividades físicas. Los niños deberían tratar a los profesores con dignidad y respeto, reconociendo el tiempo y las aportaciones que realizan dichas personas. Las normas y las expectativas deberían plantearse de manera positiva y comunicarse con claridad a todas aquellas personas que participen en cualquier actividad. SANCIONES Las sanciones son un elemento importante a la hora de mantener la disciplina y los profesores deberían conocer perfectamente dónde y cuándo están indicadas determinadas sanciones. No deberían utilizarse las sanciones que se puedan interpretar como humillantes o incorrectas. Debería prestarse atención para evitar exponer a un niño, intencionadamente o no, a situaciones embarazosas o despreciativas haciendo comentarios sarcásticos o frívolos sobre el niño, su familia, etc. Los profesores nunca deberían usar ningún tipo de castigo personal o fuerza física con un niño. Los profesores deberían seguir unas directrices clave cuando se utilicen dichas sanciones: Deberían utilizarse de modo correctivo diseñadas para ayudar a que los niños mejoren en el momento actual y en el futuro. No deberían utilizarse sanciones para tomar represalias o hacer que el profesor se sienta mejor. Cuando se produzcan violaciones de las normas o mal comportamiento, se deberán aplicar sanciones de forma impersonal. Una vez que se ha acordado una buena norma, se debe asegurar que los niños que la violan experimentan las consecuencias desagradables de su mal comportamiento. Las sanciones no deberán aplicarse de manera amenazante abrumando a los niños; se deberán aplicar de manera justa y con firmeza. Se deberá avisar con claridad a los niños antes de administrar las sanciones. Las sanciones se deberán administrar sistemáticamente. Si no se puede idear un castigo en el mismo momento, se deberá decir al niño que más tarde se ocupará del tema, en un momento específico. Una vez que se hayan impuesto las sanciones, es importante que se haga sentir al niño valorado por el grupo. El niño no deberá ver las sanciones como una experiencia gratificante a su comportamiento inapropiado. No se deberá castigar a los niños por errores de actuación cuando participan en las actividades físicas. Las actividades físicas no deberán utilizarse como castigos (por ejemplo: dar vueltas a la pista o hacer flexiones).Hacerlo sólo consigue que los niños renieguen de la actividad física, algo que deberían aprender a disfrutar a lo largo de su vida. Se deberían aplicar sanciones con moderación. Sancionar y criticar constantemente puede hacer que los niños rechacen la actividad física. Las sanciones deberían ser justas, y en el caso de infracciones constantes se deberán aplicar progresivamente. A continuación, sugerimos los siguientes pasos: -Exponer las normas y estar de acuerdo con las mismas. -Avisar si se incumple una norma. -Castigar si se vuelve a incumplir la norma por segunda vez (por ej.: expulsión temporal de la actividad). -Si se vuelve a infringir la norma, se realizará una entrevista individual con el niño en presencia de otro adulto. -Expulsión a largo plazo si infringen continuamente las normas y hacérselo saber a los padres o tutores. SEGURIDAD Todas las actividades que se emprendan deberían ser las adecuadas para niños de su edad, experiencia y capacidad. Cuando se considere necesaria la utilización de equipos de protección, estos deberán utilizarse. Los profesores de educación física y otros profesores o equipos implicados en la organización de actividades deportivas deberían contar con experiencia en primeros auxilios o poder acceder directamente a otros que la tengan. Deberían contar con un Kit de primeros auxilios adecuado, que incluya guantes para cada herida abierta y esponjas de un solo uso. Deberá realizarse un registro de las heridas, incluidas las poco graves, con una indicación de la acción que se llevado a cabo. Se deberán notificar a los padres o tutores todas las heridas que se hayan hecho los niños mientras realizaban una actividad deportiva. Todas las actividades físicas deberían estar reguladas por un procedimiento de emergencia que todos conozcan y entiendan a la perfección. Los equipos y las instalaciones deben ser adecuados para el pleno desarrollo de los participantes. Los niños deben saber las reglas del juego y se les debe motivar para que las cumplan. Existen muchas reglas en el campo de la seguridad. Se debería preparar sistemáticamente a los niños para la actividad que se va a llevar a cabo y concienciarlos de sus responsabilidades personales en términos de seguridad, como llevar la ropa y joyas poco apropiadas. SEGURO Las instituciones de enseñanza deberían ser conscientes de la importancia de la correcta cobertura del riesgo: Teniendo presente la posibilidad de que se produzca algún accidente, las instituciones de enseñanza tienen la obligación de asegurar que se ha contratado un seguro con una cobertura adecuada y aconsejar sobre la cobertura de accidentes individuales apropiada para niños y profesores. Los profesores de educación física deberían comprobar que se ha contratado el seguro adecuado, concertado por ellos mismos o por la empresa para cubrir todos los aspectos de la enseñanza. SECCIÓN C: POSIBLE ESTRÉS, AGOTAMIENTO Y ABUSO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA La educación física puede representar una experiencia muy positiva para los niños y jóvenes pero los profesores han de reconocer las situaciones que pueden tener efectos negativos en los jóvenes. ESTRÉS Y AGOTAMIENTO El estrés se asocia a menudo con una descompensación entre las demandas de una tarea o situación y la capacidad del individuo para responder. En lo que respecta a niños y personas jóvenes, puede ser un estímulo si se estructura con cuidado y se utiliza con moderación, pero también puede ser muy dañino para un niño si es excesivo o si ocurre con demasiada frecuencia. El agotamiento se puede definir como un proceso, provocado por una actividad que en un momento dado fue fuente de diversión y satisfacción personal pero que se ha llegado a asociar con angustia psicológica. El agotamiento es una pérdida de energía y entusiasmo por una actividad física y se caracteriza por ansiedad y estrés. El niño ya no se divierte y se siente abrumado por las exigencias de la actividad. El estrés psicológico en el contexto de la educación física puede estar motivado por una serie de cosas: Presión por sobresalir/ganar (si supera su capacidad o deseos del niño) u otras expectativas no típicas de la edad. Críticas excesivas de un niño o equipo. Utilización no apropiada de sanciones/disciplina, rechazo. Demostración de manía de un niño o desaprobación de su capacidad/rendimiento No demostración de apoyo, ánimo y aprobación por los esfuerzos y los logros. No implicación de un niño/de los niños en la actividad con tanta dedicación como puedan. Utilización de lenguaje ordinario, no apropiado. En un contexto de educación física las siguientes prácticas son perjudiciales para la salud y el bienestar de los niños y deberán evitarse: Presionar a un niño a alcanzar un nivel que supera las capacidades propias de la edad o madurez. Poner exigencias en los niños que le lleven al agotamiento. Permitir a sabiendas a un niño herido que participe en actividades físicas. No tener en cuenta las precauciones de seguridad estándar o tomar las precauciones adecuadas para proteger a un niño de los riesgos medioambientales. No tener en cuenta las dolencias o debilidades relevantes de un niño. ABUSO Los padres o tutores, las personas al cuidado de los niños (por ej.: personas que aunque no son padres/tutores tienen la responsabilidad real de un niño) u otros pueden dañar a los niños mediante actos directos o no prestar el cuidado adecuado, o ambos. Entre dichos actos se incluyen heridas físicas, abandono grave y abusos sexuales o emocionales. DERECHOS DE LOS NIÑOS Los niños tienen derecho a ser protegidos de los abusos. En las actividades físicas escolares se deberán mantener los siguientes derechos de los niños: Derecho a estar seguros Derecho a sentirse seguros Derecho a proteger sus cuerpos Derecho a rechazar contactos inapropiados Derecho a obtener ayuda contra los bravucones de la clase Derecho a no mantener secretos Derecho a decir la verdad Derecho a decir no Derecho a que se les crea PROTECCIÓN CONTRA EL ABUSO La protección de los niños contra cualquier abuso debe ser una prioridad para todas aquellas personas involucradas en la actividad física de los niños. Si existe un riesgo de que los niños se dañen, el deber de la persona responsable es tomar inmediatamente las medidas oportunas para eliminar dicho riesgo y asegurar que se realizan todos los procedimientos de acuerdo con las normas. La detección y prevención de abusos a niños depende de la colaboración de todas las personas implicadas. A continuación se detallan algunos puntos clave para que estas acciones tengan éxito: Conocimiento de los indicadores de comportamiento e indicadores físicos de diversas formas de abusos Conocimiento de la respuesta apropiada y de las acciones que se deben llevar a cabo cuando se sospeche o descubran abusos Vigilancia y elusión de todas las situaciones que puedan representar un riesgo Relaciones abiertas, de cooperación y de confianza en la escuela y con los padres/tutores y cualquier otra persona implicada en el progreso y bienestar del niño ORIGEN DE ABUSO Los abusos de un niño que participa en actividades físicas pueden tener su origen dentro o fuera de la escuela y pueden incluir una o más de los siguientes personas: Un profesor Otro niño/adolescente Persona encargada del transporte del niño u otra asistencia Padres / tutores, un miembro de la familia o personas que le cuidan Persona que no pertenece al entorno del hogar CATEGORÍAS DE ABUSO El abuso a niños se divide normalmente en cuatro categorías, que se han definido de la siguiente manera: Abuso físico: daño físico a un niño, incluido envenenamiento, cuando se conoce o sospecha que la herida se infligió deliberadamente. Negligencia: la negligencia constante o importante de un niño, ya sea intencionada o no, que resulte en daño psicológico serio para la salud, desarrollo o bienestar del niño. Abuso emocional: la consecuencia adversa en el comportamiento o desarrollo emocional de un niño producida por rechazo o tratamiento emocional negativo constante, o por continua exposición a violencia doméstica continuada. Abuso sexual: utilización del niño para la satisfacción sexual de otros. Esta forma de abuso puede adoptar múltiples formas e incluye la violación y otras agresiones sexuales, lo que permite a los niños ver o estar expuestos a actos sexuales, o estar implicados en pornografía, exhibicionismo y otras actividades perversas. SEÑALES DE ABUSO Existen determinados síntomas que son claros en el comportamiento y apariencia del niño y que deberían alertar a los profesores sobre la posibilidad de abusos. Algunos de estos síntomas son comunes a todos los tipos de abuso, otros son más específicos de determinadas formas de abuso. El conocimiento de estos indicadores es esencial para reconocer un problema potencial o real. No obstante, puede producirse uno de estos síntomas sin que haya habido abusos yal contrario, un niño que haya sufrido abusos puede no mostrar ninguno de los síntomas físicos más habituales o mostrar síntomas confusos o contradictorios. Dichos casos dificultan la toma de decisiones pero todos las sospechas o dudas deben seguir las directrices especificadas. No obstante, es importante tener en cuenta que pueden darse los síntomas en cualquier otra situación en la que no se haya producido un abuso y que la siguiente lista no es exhaustiva. Comportamientos que indiquen un abuso: Utilización de un comportamiento agresivo Falta de confianza Excesivamente dócil Comportamiento de retraimiento Falta de amistades Excesiva dependencia de los adultos Resistencia inusual a participar en actividades normales que requieran despojarse de la ropa Renuencia a volver a casa o a interactuar con una persona o grupo particulares Apariencia de depresión Disminución repentina del rendimiento Cambio en el patrón de asistencia Cambio en el comportamiento habitual Síntomas de abuso físico: Cardenales inexplicados en áreas de tejido blando Heridas repetidas Ojos morados Heridas en la boca Ropas rasgadas o con manchas de sangre Quemaduras Mordiscos Fracturas Marcas de herramientas Historias /excusas endebles referentes a las heridas Signos de abandono: El abandono pasivo y abusivo implica el abandono continuado de un chico, ya sea de manera intencionada o no, lo que provoca un daño psicológico serio para la salud, el desarrollo o el bienestar del niño: Privación de alimentación Apariencia o ropas sucias /malolientes continuamente Ropas inadecuadas Heridas sin curar Síntomas de abuso psicológico /emocional: El abuso emocional se produce cuando un individuo sufre daños como consecuencia de ser intimidado, explotado emocionalmente, estar expuesto a degradaciones continuas, ridículos, rechazos, o ataques verbales por sus supuestos defectos. Ésta es la última forma de daño reconocida a un niño, aún así las consecuencias psicológicas pueden ser más traumáticas que en el caso de una simple herida física. Síntomas de abuso sexual: Pistas sobre abuso /actividad sexual Comprensión impropia de la edad del comportamiento sexual Comportamiento seductor inapropiado Juego sexual inapropiado con otros niños Preocupación por el contacto con partes sexuales del cuerpo Ropa interior manchada de sangre Resistencia a quitarse la ropa Miedo excesivo o rechazo a los adultos /niños mayores Confidencialidad Se debe mantener la confidencialidad con respecto a todos los temas y las personas que tengan relación con estos abusos. No se puede garantizar a la persona que proporcione información relacionada con un abuso que la información recibida se mantendrá en la más absoluta confidencialidad. Sin embargo, toda la información deberá tratarse con cuidado y se debatirá únicamente con aquellos que necesitan conocerla. CONCLUSIÓN Este documento presenta en líneas generales algunos asuntos clave que necesitan tratarse si la educación física se va a enseñar con los niveles más altos de calidad y respetando las necesidades y la dignidad de los niños. La responsabilidad de actuar según las recomendaciones de este texto y de trabajar cooperativamente para ayudar a que la educación física en las escuelas sea una experiencia gratificante y alegre para todos los niños reside en las asociaciones profesionales y agencias educativas.